时事新闻丨品经典读写共生，赏佳作“语”你同行

首先，成都铁中高二年级的青年语文教师陈宇来老师为大家带来了一堂读写共生研究课。本课的课题为《以读促写，以读导写——小说单元读写联动与交流分享》。陈老师指出：阅读经典文学作品是一个从情感体验到理性构建的过程。在教学实践中，她以学生文学短评的朗诵展示导入，以“梳理短评，归纳角度”“运用角度，小组互评”“作者分析，对比见理”三个核心任务串联课堂活动，并以艾布拉姆斯“文学四要素”理论和德国接受美学思潮为学生提供了学习支架，实现了理论与实践并重，阅读与写作并行。

课后，陈宇来老师介绍了本课的设计思路并作授课反思。陈老师介绍道，她以课程标准中“外国作家作品研习”学习任务群和审美鉴赏与创造的核心素养为抓手，以“课文学习——文学短评——小小说写作——阅读互评”的思路层层推进。陈宇来老师强调，本堂课的阅读材料来源自学生作品，课堂双重主体并存，将写作、阅读、评价的主体交还给学生，有利于发挥学生的主体作用，激发兴趣，培养思维。

随后，成都市教育科学研究院中学教育研究所所长袁文老师对这堂课作评课指导。袁文老师指出：陈宇来老师这一堂课体现了新课标要求，呈现了丰富的理论构建和学生的充分参与。袁文老师主张以语言为根基的阅读能力培养，关注学生的核心素养和思维品质的提升，并指出高二语文教学转向了“专题研习”，更加突出探究性学习，故而教师们当重点关注教学思维与做题思维如何融合的问题，进而化万法于一宗，把学科学习方法和思维的培养融入常规的教学之中，并始终以单元学习任务构成课堂活动的支架。

接着，正高级教师、成都铁中高二年级语文备课组长杨小川老师作本单元集体备课经验交流与分享。杨小川老师引领备课组成员联系文本相关的文化背景设计了多样态的读写结合途径。如在暑假作业中设计读书簿引导学生自主阅读，并在学习整合阶段指导学生梳理出不同的主题与母题，重点分析篇章叙述视角、叙事手法和语言风格的精彩之处。

正高级教师、成都铁中副校长金东清作为成都市2023年“三新”赛课的评委，带来了基于一线观课评课经验的 《聚焦任务群，展个性风采——以成都市2023“三新”赛课为例》主题分享。本次活动主题为“学习任务群视域下的单元教学”，强调在单元整体教学思路下，设计一课时教学，注重单元的整体性与文本解读的深入性。金校长为我们展示了不同课型的特等奖课例，包括基于整本书阅读的多文本联读课、悲剧主题的群文阅读课、当代文化参与的跨媒介阅读与交流活动课和文学创作课，为“双新”背景下的语文学习任务群活动设计提供了优质的范例和清晰思路。

金校长强调，语文教学应该用教材而非教教材，注重教学的科学性与合理性，目标明确，路径清晰，效益显著，注重思维能力的培养，用活动设计带动文本理解及能力达成。