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改革成果
发表时间:2003-8-6 16:17:51  
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    建校后,我校一贯提倡“启发式”“少而精”等教学原则,并采取文理“两条龙”等措施,改进教学方法,提高教学质量。
    十一届三中全会后,我校进一步在教师中掀起了学习教育科学理论的热潮,全校教师普遍学习了教育科学的基础理论,为深化教学改革奠定了良好理论基础。
    在全校性的教改热潮中,教学管理部门先后组织开展了“化学实验教材”试用研究、“数学实验教材”试用研究、“初中语文自读教学法”研究、“高中语文高效阅读法”研究、“单元教学法”探讨等多项教改专题研究。1992年,教学管理部门又组织了实验周期为3年的“提高学习困难的学生学习质量”的专题研究。
    随着教学改革的逐步深化,近年来,教学管理部门将教改的重点转向提高45分钟课堂效益方面,强调在教学中激发学生的兴趣,着重培养学生的能力,发展学生智力,为学生的全面发展打下良好基础。
    1990年以后,随着初中九年制义务教育新教材和根据《调整意见》编写的高中新教材的使用,我校的课堂教学模式开始发生了质的变化,多年的“应试模式”受到了强烈冲击,教师的教学观念,教学方法正在发生突破性的转变,一次全新的教学改革高潮正在我校悄然兴起。
    近年来,随着教师年龄结构的日趋老化,教师中年龄结构出现了“断层”。为此,学校在全校范围广泛开展了“以老带新,以新促老”的活动。学校先后制定了“见习教师培养制度”  、“青年教师献优质课制度”  、“高级教师献示范课制度”、“中年教师研究课制度”。在青年教师特别是见习教师中广泛开展了“一帮一”活动。通过这项活动,青年教师中已涌现出相当数量的各级、各类先进工作者,优秀青年教师。
    在全校的教改热潮中,我校涌现了大量教学骨干。各级教育学会会员及其它教师,先后在校《教改研讨》、局《成铁教育》、市《成都教育》等各级各类刊物上发表了大量教学论文,对我校的教学改革起到了有力的推动作用。